Orientaciones y adaptaciones no significativas para alumnado TDAH
La finalidad de estas orientaciones es proporcionar al profesorado estrategias concretas que permitan ofrecer una respuesta educativa más estructurada, comprensiva y flexible. Las necesidades no son idénticas en todo el alumnado con TDAH, por lo que las medidas deben seleccionarse y ajustarse a cada caso. Pequeños ajustes pueden marcar una gran diferencia. . 1. ORGANIZACIÓN DEL AULA Y DEL ENTORNO La organización del entorno puede facilitar que el alumnado con TDAH mantenga la atención, reduzca las distracciones y afronte las tareas con mayor autonomía. No se trata de aislar al alumno o alumna, sino de ofrecerle un espacio que favorezca la concentración y permita al profesorado realizar un seguimiento cercano y discreto. Orientaciones para el profesorado: Ubicarle cerca del profesorado y lejos de distractores. Siempre que sea posible, se recomienda situarlo en una zona desde la que pueda seguir fácilmente las explicaciones y recibir indicaciones discretas del docente. Conviene evi...
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