Alumnos/as con necesidades espcíficas de apoyo educativo

La LOMCE define a los alumnos/as con necesidades específicas de apoyo educativo como aquel que requiere una atención educativa diferente de la ordinaria, por presentar necesidades educativas especiales, por dificultades específicas de aprendizaje, por TDAH (Trastorno de déficit de atención e hiperactividad), por sus altas capacidades intelectuales, por haberse incorporado tarde al sistema educativo o por condiciones personales o de historia escolar. Pueden necesitar una atención educativa diferente a la ordinaria y la aplicación de medidas específicas que pueden implicar o no recursos extraordinarios.

A continuación os presento un cuadro donde podemos observar mejor los grades grupos que nos clasifica la LOMCE para atender a la diversidad de manera ajustada.

ALUMNOS/AS CON NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO (ACNEAE)
CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES(NEE)	Discapacidad física.(lesiones de origen cerebral, de origen medular, trastornos neuromusculares…)      Discapacidad Intelectual.(leve, moderada, grave y profunda).    Discapacidad sensorial.(Discapacidad auditiva y discapacidad visual)              Plurideficiencia.             Trastorno del espectro autista(TEA)              Trastorno grave del desarrollo.              Trastorno grave de conducta.              Otros trastornos graves o enfermedades raras.
ALUMNOS/AS CON DIFICULTADES ESPECÍFICAS DE APRENDIZAJE	Trastornos específicos del aprendizaje escolar:      Dificultad específica en el proceso lecto-escritor.      Dificultad específica en el ámbito Lógico Matemático.     Discalculias, dislexias…
ALUMNOS/AS CON TRASTORNO DE DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD (TDAH)	Con déficit de atención.      Con déficit de atención e hiperactividad.
ALUMNOS/AS CON ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES	Alumnado que maneja y relaciona diferentes recursos cognitivos de tipo lógico, numérico, espacial, de memoria, verbal y creativo o bien destaca de forma excepcional en el manejo de uno o varios de ellos.(necesidad de diagnóstico)
ALUMNOS/AS DE INCORPORACIÓN TARDÍA AL SISTEMA EDUCATIVO	Alumnado procedente de otros países.    Alumno/a con desconocimiento de la lengua sin/con desfase curricular.      Alumno/a sólo con desfase curricular.
ALUMNOS/AS CON NECESIDADES POR CONDICIONES PERSONALES O HISTORIA ESCOLAR	o   Retraso madurativo.      Con atención hospitalaria.      Con atención domiciliaria.      Dificultades  psicolingüísticas . Específicas de la Lengua(Retraso en la adquisición del habla, afasia, disfasia, Trastorno específico del lenguaje..) , Articulatorias (Dislalia, disfemia…)o de la comunicación (Mutismo).      Ambientes desfavorecidos.      Alumnos/as sometidos a protección o tutela.     Familias Itinerantes.        Menores sometidos a medidas de responsabilidad penal.

Para organizar la respuesta educativa de este alumnado es imprescindible que sea derivado al Departamento de Orientación si aún no está diagnosticado y juntos organizaremos la mejor disposición para el alumnado.