viernes, 2 de diciembre de 2016

Que tengas un buen día...

¿Cómo empezarías tu día si te animaran a tener un buen día? ¿Te gustaría encontrarte mensajes positivos? Seguro que sí..¿Cómo te has sentido cuando te han llegado estos mensajes?
 Este Proyecto surge en un curso de formación de Emocional, hace poco el Departamento de Orientación asistió a un curso de Coaching Educativo con Anahí García @AnahiPigmalion y tuvimos la ocasión de trabajar estrategias de motivación para el alumnado, el profesorado y la familia. De ahí surgió la idea de hacer alguna actividad de centro donde la motivación fuera el objetivo principal.
Por ello elegimos a un grupo cómplice , la tarea sería sorprender durante unos días a la comunidad educativa. Realizamos unas tarjetas con frases motivadoras para que se fueran encontrando a lo largo de la mañana por todo el centro,sala de profesores, clases, cuartos de baños, cafetería...
El obejtivo era provocar en el alumnado y profesorado una sonrisa, una forma distinta de empezar el día, con fuerza, ánimo  y optimismo. El trabajo para el grupo cómplice ha sido muy bonito y motivador, pues el requisito era que nadie te viera depositando las tarjetas.
Algunas de esas tarjetas :



Nuestro centro se ha llenado estos días de buenas ideas :



Después de 3 días de mensajes positivos te dejo con los duendes del IES Juan Antonio Fernández



¿Te animas a hacerlo en tu centro? Intentalo y llena tu centro de energía positiva. Gracias a los alumn@s de 2º de Integración Social por acompañarnos en esta aventura...









martes, 8 de noviembre de 2016

Que no pasen los meses sin decir nada...

Los días , las semanas y los meses vuelan. Nos metemos en la aborágine de dar clases y casi que llevamos a los alumn@s a este ritmo frenético de tareas, exámenes, lecturas y muchas veces nos olvidamos que hay muchas cosas por decir para que este curso no pase como otro más. Para ello podemos hacer un calendario por mes donde nuestros alumn@s van colgando las actividades importantes de cada semana y además frases  o mensajes que quieran ir diciéndole a alguien de la clase o a la clase en generall.
Cada alumn@ contará al mes con una tarjeta tipo possit, que puedes aprovechar alguna hora de tutoría para realizarlas , o puedes poner cada mes a dos o tres encargados en realizarlas y así trabajaremos otros objetivos como trabajar en grupo y la responsabilidad ante una tarea.
Debes explicar a los alumn@s que cada uno debe escribir una tarjeta al mes, siempre con mensajes positivos para entre todos superar el mes lo mejor posible. Lo iremos recordando y los alumn@s se van animando cuando empiezan a aparecer los mensajes. Para empezar escribe tú también la tuya para que sirva de ejemplo.
A modo de ejemplo te dejo las que hemos realizado en Octubre y Noviembre y mas adelante iremos subiendo la de meses posteriores.


No dejes que pasen los meses sin decir nada...

sábado, 5 de noviembre de 2016

Mandalas en nuestras aulas

Ya llevamos años trabajando el beneficio de las mandalas tanto en Formación Profesional como a través de las tutorías o del Programa de alumnos con necesidades educativas. Sólo se trata de adaptarlas a las necesidades de los alumnos y del grupo.
Mercedes Chicano en su Blog nos explica que las mandalas son un sistema de estructuras geométricas ensambladas que crean un conjunto de estímulos y representaciones de colores y formas que actuan en la persona que lo trabaja y lo observa como estímulo para concentrarse y genera energía, brindando equilibrio emocional.
Desde el Departamento de Orientación también la hemos trabajado dentro de sesiones individuales con alumn@s que presentaban un alto grado de ansiedad o con alumn@s con los que nos costaba llegar a ellos y que estaban completamente cerrados a las sesiones.
Podemos encontrar muchos beneficios en el uso de mandalas , algunas de ellas:

1.- Fortalece nuestra capacidad de concentración al enfocar la conciencia y la mente en un punto.
2.- Obtener flexibilidad de pensamiento y acción.
3.- Conectarnos a nuestra parte mas creativa.
4.- Ayuda a desconectarnos de las preocupaciones diarias.
5.- Activa ambos hemisferios cerebrales, equilibrando el modo de pensamiento. En un mismo dibujo se encuentran figuras geométricas que son captadas por nuestro lado lógico (hemisferio izquierdo) y los colores y dibujos que son captados por nuestro lado creativo (hemisferios derecho).

Nuestras especialistas en Pedagogía Terapéutica también lo utilizan dentro del Programa de Educación Emocional que llevamos a cabo con alumn@s con necesidades educativas. Aquí nuestras especialistas Asunción Martínez Duarte y Rocio Trujillo Longay utilizan las mandalas en las sesiones para el desarrollo de la atención en alumnos con necesidades educativas y el desarrollo de las emociones.











En algunas tutorías como la de nuestra Teacher Ana García también las utilizaron como momento de mantener la atención y buscar la relajación necesaria ante días de exámenes.


Podemos trabajarlas de manera individual , respetando la intimidad de cada alumn@ o también una vez realizada la mandala buscar el trabajo de grupo con muchos mas beneficios. Yo os aconsejo hacerlas de las dos formas , incluso primero de manera individual y luego grupal haciendo una mandala gigante.


En los Ciclos Formativos también podemos utilizarlas cómo hemos realizado con el Ciclo Formativo de Educación Infantil, en este caso para trabajar la concentración y relajación con los mas pequeños.











Aquí os dejo una recopilación de mandalas que puedes imprimir para trabajar con tus alumn@s de Orientación Andújar

https://orientacionandujar.files.wordpress.com/2011/06/200-mandalas-orientacionandujar-listos-para-imprimir.pdf

Si quieres saber mas sobre el tema o te apetece organizar un taller con adultos o adolescentes consulta  http://mercechicla.blogspot.com.es/2016/01/para-que-son-las-mandalas.html
Os dejo algunas fotos que ha realizado Mercedes Chicano en algunos talleres con adultos



Feliz semana

martes, 1 de noviembre de 2016

Quererse uno mismo...

Quererse a uno mismo, cuantas veces se lo preguntamos a nuestros alumnos y nos lo preguntamos a nosotros mismos.Seguramente a esta pregunta casi todos digamos en un primer momento que sí, que claro que nos queremos, pero si vamos profundizando un poco en la pregunta vamos descubriendo algunas cuestiones que hacen flojear nuestra autoestima.
Hoy os aconsejo este video de la Psicóloga Patricia Ramirez que nos explica estupendamente y de forma muy clara como querernos a nosotros mismo y que pasos seguir


Patricia nos aconseja seguir estos pasos y nosotros te aconsejamos que lo vayas viendo con tus alumn@s:

1.- Lo que no te gusta a ti..No te quita valor.
2.- Aceptate tal y cómo eres.
3.- No eres... Tienes
4.- Busca tu potencial.
5.- Cambia lo que no te guste.
6.- Ten paciencia.
7.- Cambia el foco de atención
8.- Cambia de ambiente.
9.- Aprende a vivir con un nvel de perfección menor.
10.- No es la buena suerte..Eres TU
11.- No te compares.
12.- Atrévete.
13.- Disfruta.
14.- Se amable y respetuoso contigo mismo.
15.- Se agradable

Tras visualizar el video podéis copiar la lista en la pizarra haciendo un repaso y cada alumn@ irá elaborando su propia lista para quedarsela y recordársela a menudo. Por ejemplo en busca tu potencial cada alumno irá diciendo cual cree que es su potencial o el de algún compañero. Y así con cada uno de los niveles.
Tenemos que ayudar a nuestros alumnos a verse como principales protagonistas de sus vidas, así podremos evitar muchos problemas que luego van apareciendo en la vida adulta. Quererse a uno mismo nos ayuda a reforzar nuestra autoestima, hace sentirnos grandes y motivados para llevar a cabo nuestro proceso de crecimiento personal y nuestro proceso de aprendizaje. Nos encontramos con muchos alumn@s con grandes déficit en este ámbito. Ayúdales...
Quererse a uno mismo es el primer paso para querer a los demás.
Feliz semana


domingo, 23 de octubre de 2016

Un visión diferente

Esta semana vamos a ocupar nuestro Blog a una actividad que encontramos en Twitter de mano de @pazfdevera, ella es una profesora de Formación y Orientación Laboral, convencida de la importancia de la creatividad, de la innovación y el emprendimiento. Aqui os dejo el enlace de su actividad inicial
https://desafiofol.wordpress.com/2016/09/06/el-reto-de-las-gafas-creativas/

Uno de los objetivos por los que nos gusto la actividad es por el uso de la creatividad para resolver problemas y hacerlo de manera grupal. Muchas veces trabajamos actividades en grupo,pero no siempre colaboran todos, de ahí la necesidad de trabajar en pequeño grupo y con una orden clara. En esta ocasión era realizar unas gafas con goma eva y con un obtáculo, no tenian tijeras. Lo que en un principio supuso muchas caras de asombro mas tarde se convirtió en caras de felicidad al ver que eran capaces de buscar otros recursos ante un problema o dificultad.



Aprovechando que la actividad se realizó con el ciclo formativo de Integración Social se les pidió que hicieran las gafas buscando una temática con la que ver el mundo. Desde las tutorias también podeis hacerlo así y trabajar de esta forma las emociones.

Gafas del optimismo
Gafas de la esperanza

Gafas de la autoestima

Gafas del amor
Antes de colgar las gafas para que queden expuestas , fuimos pasando las gafas y expresando cómo se veía  através de ellas. Cada grupo fue explicando las gafas y su temática y luego las fuimos pasando y los compañeros expresaban que veian dependiendo del amor, la autoestima o la esperanza...
Una vez que terminamos realizamos un mural para poder recordarnos a lo largo del curso que es necesario mirar el mundo por distintos cristales.


Y tú ¿Cómo ves el mundo?

miércoles, 19 de octubre de 2016

Magia..

Hoy volvemos a tocar las emociones, se puede hacer en cualquier tutoria o en clase de educación plástica. Nosortros lo hemos llevado a cabo con alumnas del Ciclo Formativo de Educación Infantil. Se trata de trabajar la relajación, la posibilidad de dedicarte un poco de tiempo a tí y a tus pensamientos. Podremos observar cómo poco a poco los alumn@s van haciendo creaciones con algo que decir.
Utilizaremos en un principio música clásica para ir relajando y crear un ambiente de trabajo agradable, poco a poco iremos cambiando el tipo de música , con letras con mensajes , pero siempre manteniendo la misma línea de tranquilidad. Cómo ejemplo de música clásica os propongo ésta, pero podeis utilizar cualquier otra..


Y otras cómo hemos dicho con letras pero melodías tranquilas y que nos hagan pensar, cómo por ejemplo "magia" de Rosana

Aconsejamos utilizar ceras para este ejercicio que son propicias para este tipo de actividades. El primer requisito es que los alumnos deben empezar a pintar, dejarse llevar,  sin levantar la cera del papel, de esta forma los forzaremos a mantener la atención y a centrarse en la actividad. Luego una vez que se haya forjado la estructura del dibujo pueden cambiar de color y pintar cómo quiera.

Trabajando con una cera sobre el papel


Dibujo con colores libres escuchando la música
Una vez terminados colocamos todas las obras en un panel, hablaremos un poco con el grupo que han sentido mientras hacian la actividad, si se han relajado, los colores que hemos utilizado, si en general piensan que hay emociones plasmadas en el papel. A no ser que algún alumno quiera contar algo que ha sentido se respetará la intimidad y expondremos las emociones siempre desde el respeto . Una vez terminado puede quedar algo tan bonito cómo esto:



Animate a realizar la actuvidad y colgar la foto de tu panel...y recuerda lo que nos dice Rosana

Magia es probar a volcar lo que hay en el fondo de ti
Magia es verte sonreir...
Magia es probar a saltar sin mirar
Es caer y volver a empezar...


viernes, 14 de octubre de 2016

El bazar de las emociones

Seguimos trabajando las emociones dentro del aula, desde el Departamento de Orientación consideramos que trabajar las emociones con nuestros alumn@s puede ser motivo de establecer mejores relaciones entre los compañer@s, extinguir algunas conductas disruptivas y que el grupo se forme como tal.  Esta dinámica también se la conoce con el nombre de Top manta de emociones y tiene como finalidad que tus alumn@s reflexionen sobre sus propias emociones a través de experiencias personales vividas tanto dentro como fuera del aula. Sin duda este tipo de dinámicas son muy positivas porque les ayuda no sólo a identificar y a reflexionar sobre las emociones, sino que también son capaces de expresarlas verbalmente y delante de sus compañeros de clase.
Esta propuesta de actividad está pensada para que la trabajes preferentemente en una sesión de tutoría . Las dinámicas de grupo que tienen que ver con las emociones, con la inteligencia emocional son realmente útiles si se trabajan desde la tutoría porque facilitan la cohesión y la formación del grupo clase.
OBJETIVO: aprender a identificar las emociones más importantes y ser capaces de expresarlas por medio de la palabra e identificarlas por medio de una experiencia personal que les haya ocurrido bien dentro, bien fuera de su centro educativo
MATERIAL.El material para llevar a cabo la propuesta de actividad El bazar de las emociones es muy simple. Tan sólo necesitas tener en un papel las emociones más importantes que quieras trabajar con tu grupo en función de la edad o curso en el que ejerzas como tutor. En este sentido te recomiendo escribir las emociones en pequeños papeles cuadriculados y que dichos papeles estén plastificados para que así puedas reutilizarlos varias veces o puedan usarlos distintos tutores de un mismo curso.
Aquí os mostramos  algunas de las emociones que puedes trabajar en la actividad El bazar de las emociones. Puedes imprimir esta ficha, plastificarla y luego recortar cada emoción para trabajar la actividad:


Para la realización de la actividad El bazar de las emociones lo más aconsejables es que coloquen las mesas de los alumnos pegadas a las paredes del aula y con las sillas formen un círculo en el centro de la misma. Tú como docente ocuparás un lugar más en ese círculo hecho con sillas en las que se sentarán los alumnos para llevar a cabo la actividad.
El hecho de sentarse en círculo permite igualar a todos los alumnos y que, cuando hablen o expresen las emociones vividas, puedan hacerlo de cara a sus compañeros de clase.
DESARROLLO
1. Los alumnos se sientan en sus sillas formando un círculo en el centro de la clase.
2. El docente explica en qué consiste la dinámica El bazar de las emociones. Es importante incidir al respecto que una emoción de por sí no es buena ni mala, es decir, se trata de una reacción personal que pasan y sienten las personas. Aún así, también hay que hacerles ver a los alumnos que en muchas ocasiones una emoción trae implícito un pensamiento o una determinada acción y que dichas acciones deben poder ser gestionadas correctamente porque debemos ser capaces de ponerle un nombre.
3. El docente coloca en el centro del aula sobre algún tipo de superficie las emociones que ha recortado y plastificado previamente. Estas tarjetas con las emociones deben estar boca abajo.
4. Entre los alumnos se decide el orden por el que de forma ordenada irán cogiendo dos emociones de las que están en el centro. Una vez decidido el orden será cuando el primer alumno se levantará y cogerá dos de las tarjetas con emociones que están en el suelo y boca a bajo. Una vez las haya cogido, volverá a su sitio.
5. El alumno que tiene las dos tarjetas con las emociones debe leer en voz alta qué emociones ha cogido del centro. En ese momento es cuando debe explicar al resto de la clase dos situaciones que le hayan pasado y que guarden relación con las emociones que ha cogido del centro. Concretamente, debe explicar:
  • Una emoción que le haya ocurrido en el aula o en el centro escolar.
  • Una emoción que le haya ocurrido fuera del centro escolar (casa, calle, campo de fútbol, hospital…)
6. El alumno puede empezar a contar su experiencia de esta manera:
Yo he sentido la emoción de [EMOCIÓN]  cuando / un día que…
7. Una vez contadas sus dos experiencias relacionadas con las emociones que ha elegido, bien puede quedarse estas emociones hasta el final de la sesión de tutoría, bien puede devolverlas al centro para que otro compañero de clase las pueda utilizar. Si se elige esta segunda opción, es conveniente que los alumnos no miren dónde las coloca o bien conviene que desordene y ordene las tarjetas de nuevo. Todo dependerá de la cantidad de tarjetas con emociones de que se disponga para la actividad.
8. Siguiendo el orden establecido, el segundo alumno iría al centro del bazar de las emociones y repetiría la misma acción que su compañero y así hasta que todos los compañeros hubieran pasado por el mismo procedimiento.
9. Es importante que durante la realización de esta actividad predomine el silencio y el respeto hacia lo que cuentan los compañeros. Una buena opción para crear un buen clima en el aula sería poner una música relajante mientras transcurre la dinámica.
10. Una vez todos los alumnos han participado contando sus historias relacionadas con las emociones elegidas, llega el momento de una reflexión en grupo. Algunas preguntas dirigidas pueden ser:
  • ¿Os ha sido difícil contar la historia de las emociones elegidas?
  • ¿Ha habido alguna emoción que se haya repetido que, tratándose de la misma emoción, se ha contado de manera positiva y negativa?
  • ¿Cuando un alumno ha dicho en voz alta sus dos emociones, os habéis acordado de una situación vuestra o de algún familiar, amigo o conocido?
  • ¿Hay alguna emoción que no hayáis acabado de entender del todo?
VARIANTES.Seguro que mientras leías el procedimiento para llevar a cabo la actividad, se te han ocurrido algunas variantes que puedes utilizar en tu grupo de tutoría. Si no es así aquí van algunas por si quieres tenerlas en consideración:
  • La primera persona en iniciar la actividad puede ser el docente. De esta manera los alumnos pueden ver el funcionamiento de la actividad. También ayuda a romper el hielo, dado que se trata de una dinámica que en muchas ocasiones genera respuestas emocionales intensas.
  • El alumno puede coger una sola emoción en lugar de dos.
  • El alumno puede coger dos emociones. Él cuenta su historia sobre la emoción que más le guste y le da la otra emoción elegida a un compañero.
  • En lugar de contar su emoción se puede optar por que la escriban en un papel. Todos los alumnos cogen una emoción y cuentan su historia relacionada con esa emoción. Cuando todos hayan finalizado, se levantan de sus sillas y colocan el papel escrito con su historia sobre la silla. Todos los alumnos se colocan fuera del círculo de sillas y van avanzando silla a silla. En cada silla se paran, cogen el papel y leen la historia de cada uno de sus compañeros siguiendo el orden de las agujas del reloj, por ejemplo. Una vez los alumnos han leído todas las historias tras rodear todas las sillas, vuelven a sentarse y cada uno cuenta la historia con la emoción que más le ha gustado o sorprendido. Se puede optar por mantener el anonimato o no de la historia relacionada con una emoción.


http://justificaturespuesta.com/

lunes, 10 de octubre de 2016

Un nuevo grupo de Whatsapp

Estamos en la era de las nuevas tecnologías y para ello debemos hacer un buen uso. Ahora está muy de moda hacer grupos de whatsapp entre padres del mismo grupo de alumno@s o entre los mismos alumn@s. Si formas parte de un grupo el primer y mas importante consejo es que no se convierta  ese grupo en la agenda de tu hijo o hija. Debemos educarlos en la responsabilidad y en la madurez de ser responsables de sus actos. Cómo forma extraordinaria cuando se ponga enfermo puedes preguntar alguna tarea, pero no de manera constante , dejando completamente despreocupado a tu hij@ sobre sus tareas diarias. 
En segundo lugar si tu hijo es el que tiene el grupo, enséñale que los grupos no son para insultar ni reirnos de nadie, tanto sea profesor cómo compañer@, ni para dar opiniones en contra de nadie, los grupos son para estar en contacto con mis compañeros, quedar a hacer un trabajo o quedar el sábado para ir al cine o ver un partido.
A continuación os dejamos unos consejos para el buen uso de los grupos de whatsapp:

1.Finalidad: Intenta solo utilizar el grupo de Whatsapp de la clase para intercambiar información útil sobre tu hijo y el grupo-clase. Si no tienes nada positivo, útil e interesante que aportar mejor no escribas nada.
2.Cometido: No te conviertas en la agenda de tu hijo: deja que aprenda a asumir sus propias responsabilidades. El cometido de este grupo es intercambiar información no organizar el tiempo libre de tu hijo.
3.Rehuye ciertos comentarios. Este grupo no es para criticar al profesorado, ni el lugar para cuestionar su labor.  Muérdete la lengua y no escribas frases como “pone excesivos deberes”, “no me gusta cómo trabaja con los niños”, “les pone pocas tareas para vacaciones con el tiempo que tienen”, etc… Es mejor decírselo al propio profesor. Y os recomendamos que ante el mal uso de alguno de los miembros del grupo no dejes pasar la ocasión y muestra tu desagrado ante la actitud.
4.No difundas rumores. Evita comentar los rumores que se compartan en el grupo e intenta erradicarlos. No difundas rumores sobre el profesor creando confusión y malos entendidos. Abandona frases como “a mí me han dicho…”, “me han contado que…”, “he oído que…”.
5. Si tus intentos de eliminar estas actitudes del grupo son fallidos, siempre tienes la opción de abandonar el grupo y dejar de formar parte del mismo. Aunque algunos no lo entenderán a veces es la mejor opción.
6. No compartas en el grupo contenidos que atenten contra la privacidad de nadie ni sea ofensivo hacia otros (padres, profesores, etc.)
7. Problemas con el profesorado. Si tienes algún problema que resolver con el profesor, no lo hagas a través del grupo. Olvídate de frases del tipo “a mi hijo no le hace caso”, “a mi hijo no le atiende”... ve directamente al centro a hablar con él cara a cara. De esta forma le darás la opción de poder ofrecerte sus argumentos sobre lo sucedido.

Estos grupos son una oportunidad, no la desaprovechemos, para promover un acercamiento entre la familia y el Instituto. La finalidad no es otra que establecer una sólida alianza educativa por el bien de nuestros hijos y alumnos.


domingo, 2 de octubre de 2016

Nuestra Historia...Buenos días mi niñ@

Dicen que todos necesitamos al niñ@ que llevamos dentro, y verdaderamente lo olvidamos, hasta que nos damos cuenta la de cosas que nos puede aportar. Por ello aconsejo esta actividad para adultos y adolescentes que puedan recordar algunos momentos de su niñez.
La actividad consiste en pedirle a los chicos que traigan una foto de cuando eran pequeños, pero no podrá verla nadie, se la entregarán al profesor, que la guardará hasta el día de la actividad.
Una vez que determinemos el día y tengamos todas las fotos jugaremos al quien es quien sacando una a una cada fotografía. El resto de los compañeros tendrán que ir adivinando quien es el compañero elegido, vamos de uno en uno y una vez acertado , el protagonista nos contará cosas que sepa sobre esa foto, o momentos que recuerde de su infancia. Los compañeros pueden preguntarle curiosidades cómo a que jugaban, su equipo de fútbol o su primera novia.
Una vez que haya terminado su historia el alumn@ irá colgando en un tablón su fotografía. Una vez que terminemos la actividad se repartirán tarjetas, relajaremos un poco a los alumnos con música y cuando consigamos estar en silencio recordaremos curiosidades que hemos dicho y recordado de esa etapa. Le proponemos con qué aspecto se quedarían, qué les gustaría recordar de su niño o de su niña o qué promesa le van a hacer para cumplir. Cada uno decorará su tarjeta y la pondrá cerca de su foto, suelen salir cosas muy bonitas porque efectivamente todos llevamos a nuestro niñ@ interior dentro, sólo tenemos que cogerlo de la mano.
Durante distintos momentos del curso se aconseja recordar eso que le hemos prometido y volver al panel para recordar nuestras promesas.
A continuación os dejo unas fotos de esta actividad que hemos realizado con las alumnas de 2º del Ciclo Superior de Educación Infantil.




Saca el niñ@ interior de tus alumn@s, igual que tenemos que enseñarle a ser responsables, a estudiar y a empezar a marcar su vida , tenemos que recordarle que nunca abandone a su niñ@...pues realmente será quien les enseñe a alcanzar sus sueños.
Por eso querido compañero, no termino esta entrada sin decirte que busques el tuyo.. porque juntos seréis mucho mas felices.

Feliz semana


sábado, 24 de septiembre de 2016

El Rock del Respeto

Seguimos con los primeros días de tutorías, y para empezar este camino que nos queda juntos qué mejor que intentar hacerles ver a nuestros alumnos y alumnas que en este camino debemos movernos en el respeto, en la tolerancia, en el conocer a los demás y aprender de sus cualidades.

Nuestras aulas y nuestros alumnos están llenos de diversidad, diversidad que debe completarnos y engrandecernos, no hacernos mas pequeños. Para trabajar estos aspectos en nuestras tutorías podemos ver un lipbub realizadospor alumnos y alumnas de un Instituto de Secundaria, el IES Rodanas, que trabaja sus tutorías a través de trabajos tan bonitos como este, llegando a la colaboración entre tantos alumnos y profesores. Te invito a disfrutarlo y luego veremos que podemos trabajar...




A continuación te dejo unas propuestas para trabajar el Rock del Respeto, puedes hacer estas u otras que te parezcan oportunas y por supuesto darle las gracias al Orientador Jesús Zapatero y su IES por regalarnos esta joya.
Feliz semana

ACTIVIDADES PROPUESTAS
1.- Individual¿Qué es lo que más te ha gustado?
2.- Por parejas. ¿Qué mensaje te llevarías de este video?
3.- En grupos de 4. ¿Qué podríamos hacer en esta clase como grupo y cómo parte del centro para seguir este mensaje? (Por ejemplo redactar normas de convivencia, decorar mi pasillo e invitar a la convivencia del centro..)

jueves, 15 de septiembre de 2016

3,2,1...

Comenzamos...
Es hora de empezar a calentar motores, el primer día con tu tutoría es importante, es la primera toma de contacto, es necesario que entiendan que van a trabajar durante esta hora , que resolveréis problemas, que vas a confiar en ellos y que juntos llevareis un curso con miles de oportunidades para aprender.
En primer lugar te aconsejo que os presentéis y que cada uno además de su nombre pueda decir algo que le gusta para que nos vayamos conociendo y cortemos un poco el hielo. 
A continuación vamos a realizar una actividad para motivar al grupo y que vean que cuantas cosas esperas de ellos.
Cada alumno/a dispondrá de un trocito de cartulina o un posit y les invitamos a ver el siguiente video explicándole que sólo hay que verlo y disfrutarlo.


Una vez que lo hemos visto le invitamos a coger el bolígrafo, rotulador o colores y lo volvemos a ver pero ahora cada uno deberá elegir una frase que le haya gustado y copiarla. Entre otras estas serán algunas de las frases:
-Cuando alguien evoluciona también evoluciona todo su alrededor.
-Toma tus decisiones con coraje.
-Atrévete a cambiar..
-Insiste una y otra y otra vez..
-No te des por vencido
- Congratúlate con tus logros

Y así todas las que aparecen en el video. Una vez escritas iremos comentando cúal hemos elegido y por qué.

Luego tenemos tres opciones:

1.- El alumno guardará la cartulina o el possit en un cuaderno visible de aquella asignatura que le cueste mas. 
2.- Pegado en una esquina de la mesa, con celo de doble cara para no estropear ninguna.
3.- Entre todos realizamos un mural que estará visible en algún lugar de la clase

Elija la opción que elijas tendrás que recordar en algunas tutorías esas frases, dependiendo de las experiencias que vayan ocurriendo con el grupo.

No olvides que la tutoría debe ser un lugar de confianza, un lugar donde resorlver conflictos y tú tutor o tutoras tendrás un papel muy importante para que ésto funcione...
Comenzamos...

PD. Anímate y cuelga tu mural por aquí  o en las redes sociales para que lo vean otros compañeros.

lunes, 12 de septiembre de 2016

Queridas familias...

Empezamos un nuevo curso, nos queda un curso por delante para compartir e intentar ayudar a vuestros hijos . Seguiremos con el trabajo realizado a través del departamento con tantas familias porque consideramos que vosotros sois parte esencial de este proceso.

Vuestros hijos entran en una etapa complicada, la adolescencia. Una etapa que necesita de mucha comprensión pero también de normas, deberes y responsabilidades que cumplir, os ayudaremos en todo lo que sea posible y vosotros a su vez podreis ayudarnos en el proceso de ensñanza-aprendizaje de vuestros hijos.

Para las nuevas familias os contaré que el Departamento de Orientación estará a vuestra disposición para cualquier problema que os surja durante la escolarización de vuestros hijos, donde no sólo estamos para solventar problemas sino para prevenirlos y orientaros en todo lo que fuera necesario. Entre otras situaciones trataremos:

1) Atención a alumnos con necesidades educativas.

2) Atención individual de alumnos con problemas que afecten a su proceso de aprendizaje.

3) Prevención de acoso escolar.

4) Prevención de problemas de alimentación.

5) Problemas de conducta. Normas y hábitos en casa.

6) Orientación escolar.

7) Orientación Profesional.

Este Blog será una vía de comunicación , donde podreis encontrar información de vuestro interés o dejar cualquier mensaje , o a través del tutor o tutora de vuestro hijo que se pondrá en contacto con el departamento y concretaremos la cita.

Como despedida os dejo este video, que ya hemos visto en otra entrada de este Blog pero me parece crucial para esta nueva etapa que comienza...
Bienvenidos a una nueva aventura...




domingo, 11 de septiembre de 2016

Comenzamos compañer@s..Preparados,listos...Yaaaa

Queridos compañeros y compañeras arrancamos el curso 2016-2017 y os presentamos el Departamento de Orientación cómo vía de coordinación, asesoramiento y colaboración en todo lo que necesiteis.

El Departamento de Orientación está formado por 2 Orientadores, 1 Profesora Técnico de Servicio a la Comunidad, 2 Profesoras especialistas en Pedagogía Terapéutica y 1 Profesora especialista en Audición y Lenguaje.

Muchos ya nos conocemos  y seguiremos el camino iniciado en cursos anteriores y a los recién llegados os esperamos para ir conociéndonos. El Departamento de Orientación cree en una enseñanza nueva, que atiende a la diversidad, mas creativa y donde el alumno sea el verdadero protagonista.

Estamos a vuestra disposición para las dificultades que vayan surgiendo a lo largo del curso, la atención a alumn@s con necesidades educativas, la realización de las adaptaciones necesarias, la coordinación con los padres, el absentismo, actividades tutoriales, proyectos y en definitiva cualquier duda sobre tu proceso de enseñanza-aprendizaje, juntos intentaremos solucionarlo.

Y sobretodo no olvides que eres muy importante para los alumnos, en tí verán reflejado un curso lleno de esfuerzo y trabajo...


Departamento de Orientación
IES Juan Antonio Fernández





lunes, 13 de junio de 2016

Un grupo muy especial...

El curso se va acabando, y aunque aún seguiremos con el Blog abierto, antes de empezar las vacaciones quiero despedir al grupo de alumnos y alumnas que han formado parte de los apoyos, refuerzos y necesidades especiales... Ellos son una parte muy importante de nuestro Departamento, luchamos día a día porque puedan desarrollar todas sus capacidades y sobretodo porque se sientan especiales, porque para nosotros lo son.
Este año hemos introducido en nuestra programación Programas nuevos para su desarrollo, un Programa de habilidades atendiendo a sus características personales y un Programa de Educación Emocional. Creemos que el resultado ha sido muy positivo y que poco a poco nuestros alumnos y alumnas irán creciendo y madurando como necesitan. Seguro que ahora creen un poquito mas en ellos y en sus sueños...
Por supuesto no puedo terminar esta entrada sin nombrar a mis incansables especialistas, gracias chicas porque formamos un gran equipo y porque vosotras sois las que luchais día a día por este Proyecto.
El año que viene más y mejor...Prometido

Formamos un gran equipo

miércoles, 8 de junio de 2016

Contenidos Prueba de acceso Grado Superior

El 28 de Junio de 2016 se realizará  la Prueba de Acceso a Grado Superior, y para que puedas preparártela te dejamos los contenidos necesarios.

REQUISITOS
 Tener cumplidos o cumplir  19 años en el 2016
PERIÓDOS DE LA PRUEBA
INSCRIPCIÓN
 Entre el 3 de Mayo y el 27 de Mayo de 2016
LISTAS PROVISIONALES
9 De Junio de 2016 en el centro donde se haya realizado la inscripción
REALIZACIÓN
28 Junio de 2016






















CONTENIDOS DE LAS MATERIAS



















PARTE COMÚN
Lengua Castellana y Literatura: 
·         Clasificación de los diferentes géneros de texto, orales y escritos de acuerdo con los factores de situación, analizando su registro y adecuación al contexto de comunicación.
·         Análisis del tema, estructura organizativa y del registro de textos con carácter expositivo y argumentativo, periodísticos, tomando como modelo los textos analizados.
·         Comprensión del discurso literario como fenómeno comunicativo y estético.
·         Lectura y comentario de obras breves y de fragmentos representativos de las distintas épocas, géneros y movimientos.
·         Lectura, estudio y valoración crítica de obras significativas.
·         Reconocimiento y uso de las formas lingüísticas de expresión.
·         Reconocimiento y uso de conectores, marcadores.
·         Conocimiento y uso reflexivo de las normas gramaticales, ortográficas y tipográficas.
Matemáticas
·         Números reales. La recta real, intervalos y entornos. Vectores libres. Operaciones. Ecuaciones de la recta.
·         Fórmulas trigonométricas. Polinomios, operaciones, teorema del resto.
·         Técnicas estadísticas elementales. Matrices y determinantes. Resolución de sistemas de ecuaciones, proporcionalidad, magnitudes directa e inversamente proporcional.































PARTE ESPECÍFICA
Economía de la empresa
·         La empresa  y el empresario.
·         Análisis del marco jurídico que regula la actividad empresarial
·         Desarrollo de la empresa
·         Estrategias de crecimiento interno y externo.
·         Organización y dirección de empresas
·         Funciones de la empresa
·         La información de la empresa.
·         Proyecto empresarial

Lengua Extranjera (Inglés o Francés)
·         Comprensión del significado general y específico de conferencias y discursos.
·         Comprensión de la comunicación interpersonal sobre temas de lo uso cotidiano.
·         Utilización de estrategias para comprender e inferir significados no explícitos.
·         Producción oral de mensajes diversos sobre asuntos relacionados con sus intereses y presentaciones preparadas previamente.
·         Participación en conversaciones con cierto grado de fluidez.
·         Lectura autónoma y redacción de textos extensos.

Psicología
·         Determinantes fisiológicos de la conducta y el conocimiento.
·         El ser humano como procesador de la información
·         La inteligencia
·         El lenguaje, uso y funciones.
·         La personalidad
·         La motivación
·         La conducta y sus tratamientos.
·         Los procesos de socialización y aprendizaje social.
·         Las relaciones interpersonales y sociales.
·         La influencia de la cultura.

Dibujo Técnico I y II:
·         Arte y dibujo técnico
·         Trazados geométricos
·         Polígonos
·         Tangencias
·         Fundamentos y finalidad de los sistemas de representación.
·         Sistemas Diédricos
·         Sistema axonométrico
·         Sistema Cónico
·         Concepto de normalización
·         Análisis y exposición de las normas referentes al dibujo técnico.

Tecnología Industrial I y II
·         El proceso cíclico de diseñó y mejora de productos.
·         Materiales
·         Principio de máquinas.
·         Energía útil
·         Sistemas automáticos
·         Circuitos neumáticos y oleo hidráulicos.
·         Elementos de acondicionamiento, regulación y control
·         Control y programación de sistemas automáticos.
·         Circuito lógico secuenciales.

Física:
·         Cinemática
·         Dinámica
·         Campo gravitatorio
·         La energía, su transferencia y transformación
·         Campo eléctrico.
·         Corriente eléctrica. Ley de Ohm
·         Movimiento arcónico simple.

Química:
·         Teoría atómico molecular de la materia
·         Los gases ideales
·         El sistema peiódico
·         Reacciones químicas
·         Transformaciones energéticas en las reacciones químicas.

Biología:
·         Estructura interna de la tierra
·         Geodinámica interna
·         Geodinámica externa
·         Las plantas, principales funciones
·         La biología de los animales, principales grupos y relaciones.



https://www.boe.es/boe/dias/2016/04/05/pdfs/BOE-S-2016-82.pdf